Звуки к-г в 3 года

Здравствуйте! Дочке 3 года три месяца, говорить начала с 1 г. 8 месяцев, сейчас говорит довольно хорошо, но до сих пор не произносит звуки к-г (пропускает их  или заменяет на т-д). Другие звуки у дочки постепенно появляются в речи и становятся всё чётче, а эти - никак. Были у логопеда, она посоветовала самим дома делать гимнастику для языка,  так на на занятия с логопедом берут только с 4 лет. Мы пытаемся делать, но у дочки не все упражнения получаются, и она не всегда хочет делать гимнастику (врач сказала, что насильно заставлять не надо, лучше предложить сделать упражнения попозже, но у нас желание их делать получается вызвать довольно редко). Что делать, если эти звуки так и не появятся? И есть ли вообще шанс, что они появятся сейчас сами, без помощи специалиста (ведь они должны были появиться ещё на стадии агуканья)?

Здравствуйте! Причин задержки появления заднеязычных звуков (К-Г) может быть несколько. В чём причина у вас,   заочно сказать невозможно, поэтому-то однозначно не скажешь, появятся ли они сами или потребуется логопедическая помощь.  Ничего страшного не произойдёт, если  звуки К-Г  поставит логопед  в 4 года.  Сейчас можно попробовать самостоятельно вызвать  звук Г по подражанию. Покажите как гагочут гуси, произносите (га-га-га) при этом дайте дочке тыльной стороной ладони почувствовать вибрацию ваших голосовых складок (рука девочки у вас на горле), затем попросите повторить, при этом одной  рукой девочка должна контролировать работу ваших голосовых складок, другой - своих ( рука у себя на горле). Если самостоятельно не получится, логопед быстро справится с этой проблемой.  Учите выделять звуки Г, К из потока других звуков, особенно тех, с которыми она их смешивает.  Поиграйте в игру "Хлопни, если услышишь звук Г"  Произносите  изолированные звуки, девочка должна хлопнуть в ладоши. когда услышит Г, затем подобное можно попробовать со слогами "Хлопни, если услышишь ГА".  Сначала  произносим разные слоги, а затем, когда будет чётко выделять ГА, произносим Г в ряду слогов  со звуком Д (например  ДА-ДА-ГА-ДА).  Удачи!

Спасибо, Наталья Владимировна! Хочу уточнить, что фонетически дочка хорошо различает к-т и г-д (мы уже давно начали играть в различные игры, подобные тем, которые Вы описали);  она сама понимает, что произносит не так, как надо, и ей это не нравится, но правильно ставить язык у неё никак не получается. Мы уж в кого только не играли (в гусей, в кукушку, в лягушку и т.п), но безрезультатно. Видимо, всё-таки придётся идти на занятия в 4 года. Проблема в том, что дочка очень неохотно идёт на контакт с чужими людьми, а в незнакомой ситуации сразу замыкается и говорит на всё "не знаю, не умею." В прошлый визит к логопеду доктор нам подчеркнула, что на занятия берут только тех детей, которые готовы идти на контакт, иначе нет смысла приходить. Не могли бы Вы хотя бы приблизительно сказать, как проходят занятия с логопедом (в частности, для решения нашей проблемы), что делает врач, что  он требует от ребёнка?  (Просто я сама себе это совершенно не представляю; наш прошлый визит к логопеду был не занятием, а консультацией, врач задача несколько вопросов и показала гимнастику, чтобы делать дома.) Я думаю, если заранее психологически подготовить дочку, рассказать, что её там ждёт, проиграть дома эту ситуацию, она быстрее пойдёт на контакт (и нас не выгонят с занятия!).

Возможно, к   4 годам, а уж к 5 наверняка,  девочка будет легче идти на контакт с незнакомыми людьми  и проблемы с этим не будет.  3 года - кризисный возраст.  Построение занятия будет зависеть от выявленных  проблем.   Обычно занятие включает в себя  артикуляционную гимнастику,  иногда логопедический массаж(при необходимости),  упражнения на развитие фонематических функций (если они нарушены) - это подготовительный этап, основной этап - это постановка и автоматизация звука(закрепление полученного звука в слогах, словах, фразах).  Постановка бывает по подражанию, то, что я вам порекомендовала попробовать(к сожалению, не всегда получается), и механический способ( при помощи специальных приспособлений(зондов, шпателей, подручных средств, иногда просто при помощи чистых рук).  Затем - введение звука в речь (заучивание стихов, чистоговорок и т.п.)  Звуки К и Г относятся к заднеязычным, т.е. получаются при смыкании задней части спинки языка с нёбом.  Т и Д - переднеязычные - работает кончик языка. Наша задача - затормозить работу кончика и "заставить" подняться заднюю часть спинки языка.  Попробуйте в положении лёжа  - кончиком черенка чайной ложки или пальцем, обёрнутым в чистый носовой платок или марлевую салфетку  нажать на кончик языка, который должен быть внизу, и попробуйте  отодвинуть язык немного вглубь ротовой полости. При этом попросите ребёнка произносить КА. Это не очень приятная процедура. Если сильно выражен рвотный рефлекс, самим лучше не пробовать. Удачи!